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タブレット端末の整備が進み、学校現場で本格始動しているデジタル教科書。しかし「すべてデジタル化」すれば良いわけではありません。本記事では、ノルウェーや国内大学の調査データをもとに、画面読解が脳に与える影響を徹底分析。「深い学びは紙、効率はデジタル」というハイブリッド運用の重要性と、家庭での手書き習慣の守り方を提案します。

「またお友達を叩いてしまった…」と自分を責めていませんか？
子どもの他害行動は、育て方のせいではなく、未発達な言語能力の代わりに体で気持ちを伝えようとするサインです。
本記事では、放課後等デイサービス指導員の視点から、手を出す5つの理由や年齢別の特徴、その場での正しい対応4ステップ、家庭でできる「言葉で伝える力」の育て方をわかりやすく解説します。

「友達と上手く話せない」
「こだわりが強くて切り替えができない」——それはわがままでも育て方のせいでもなく、生まれつきの脳の働き方の違い（ASD）かもしれません。
本記事では、教育・福祉現場で働く者の視点から、小学生のASDに見られる主要な特性や5つの対人タイプ、学校での困りごとに対する合理的配慮、知的障害がなくても使える制度までを専門的に分かりやすく解説します。

文部科学省の最新調査で過去最多を更新した小中学生の不登校。「朝、頭痛を訴える」「学校の話を避ける」といったサインは、子どもからのSOSです。本記事では、放課後等デイサービス指導員の視点から、不登校の多角的な原因や、心のエネルギーの考え方、保護者が最初に取り組むべき5つの対応を解説。無理に登校させず、家庭を安心できる場所に変える方法をお伝えします。

バレバレの嘘は、子どもからの切実なメッセージです。嘘を成立させるには、他者の視点を理解する高度な認知機能が必要であり、実は成長の証でもあります。本記事では、嘘を悪化させる詰問を避け、正直さを引き出す肯定的な強化や、ADHD・ASD特性への理解、学校との連携フローを詳しく紹介。親子関係を「評価」から「信頼」へ変えるロードマップを提示します。