いつき

着替えも食事も「イヤ！」——イヤイヤ期は親への反抗ではなく、子どもが自分の意思を持ち始めた成長のサインです。児童発達支援の現場経験から、起こる理由とNG対応、家庭でできる関わり方を紹介します。

きょうだいげんかは止めるべき問題ではなく、子どもが社会性を学ぶ練習の場でもあります。児童発達支援の現場経験から、ケンカが起こる理由とやりがちなNG対応、家庭でできる関わり方を紹介します。

登園・登校のたびに泣いて離れられない——それは甘えではなく、多くの子どもが通る発達の自然な一過程です。児童発達支援の現場経験から、分離不安の特徴と原因、家庭・園・学校でできる対応を紹介します。

家では話せるのに、園や学校では声が出ない——それは「人見知り」ではなく場面緘黙という不安の一種かもしれません。児童発達支援の現場経験から、場面緘黙の特徴と誤解、家庭・園・学校でできる関わり方を紹介します。

子どもの癇癪は、わがままやしつけ不足ではなく「困っている」というサインです。児童発達支援の現場経験から、癇癪が起こる背景と、その場での対応、家庭で取り入れやすい予防的な工夫を紹介します。

「自己肯定感は特別な教育プログラムではなく、日々の小さなやりとりで育つ」——児童発達支援の現場で多くの子どもと関わってきた筆者が、結果より過程を認める声かけや、失敗を責めない関わり方、子どもの選択を尊重する工夫など、家庭で今日から実践できるヒントを紹介します。

「スリジエルーム」を書いている眞喜志樹の自己紹介です。大阪生まれの児童指導員として子どもたちの学習・生活支援に携わりながら、Webライティングや書籍執筆など幅広く活動しています。本業でのリアルな経験、著書やSNS、そして人柄が伝わる20の質問まで、たっぷりご紹介します。

「うちの子、なんで挨拶できないの…」と焦る必要はありません。子どもが極端に人見知りで挨拶ができない背景には、生まれ持った気質や場面緘黙など、育て方とは無関係な理由があります。無理な強制などのNG対応を避け、お辞儀から始めるステップや場面別の親のスマートな対応法を解説します。

「形だけの謝罪」を強要していませんか？
子どもが謝れない、感謝できない背景には、自尊心の芽生えや神経発達的な特性（ASD・ADHD）が深く関係しています。
本記事では、叱責時のフリーズを解き明かし、日常で大人が見せるべきモデリングや感情の代弁など、親子の信頼関係をベースにした具体的なアプローチを提案します。

「何度言っても並べない」そんなイライラを科学的に解消。子どもにとって「待つ」とは、脳の高度な制御システムをフル稼働させる一大タスクです。本記事では、タイマーや順番ボードを使った「時間の見える化」から、家庭でできるお店屋さんごっこなどのソーシャルスキルトレーニング（SST）まで、子どもの自律性を引き出す環境デザインを提案します。